Få tekst i rørsle!

Lære i lag

Plassering i kart

For å tenke?

Dei fleste av oss les og skriv kvar dag. Det er ein del av det å delta i samfunnet. Skulen har klare mål om at kvar elev skal meistre å lese og å skrive i ulike fag og situasjonar. Grunnleggande dugleikar i skriving og lesing får meining når dei er i bruk til å presentere, formulere spørsmål og til å klargjere tankar og meiningar.
Det er interessant å reflektere over det internasjonale omgrepet literacy som uttrykker evne til både å lese og å skrive, men også noko meir. Liberg (2004) legg inn i tydinga av omgrepet å kunne røre seg i tekst og at ein set tekst i rørsle.

Å lese i lag i samla klasse

Det er mange kompetansemål elevane skal arbeide mot i kvart fag. Lesing er særs ofte del av strategien i læringa. I samla klasse er rettleidd lesing ein grei arbeidsmåte. Leseøkta kan delast i tre: Før lesing, under lesing og etter lesing. Dette er ulike fasar i læringa med kvar sine spesifikke strategiar, til dømes samtale om vanskelege omgrep og å lage og stille spørsmål til teksten. Målet er heile tida å forstå kva ein les. I samla klasse er det særs viktig at læraren er tydeleg og får alle elevane til å delta i dei ulike fasane. Arbeidsmåten passar også som stasjonsarbeid.

Å lese i læringsgruppe

Elevar på mellomsteget og eldre kan ha stort utbyte av å lære systematisk ilag i læringsgrupper. Ein strategi for å forstå det ein les er resiprok lesing. Då nyttar elevane nøkkelkort som gjev medlemer i gruppa ulike formelle roller i læringsarbeidet. Læraren må vise korleis korta nyttast først. Etter kvart kan grupper arbeide sjølvstendig med same arbeidsmåte. Desse læringsstrategiane er basert på å tenke åleine og å snakke og tenke i lag. Avgrensa tid og variasjon i det ein gjer, er med på å halde på motivasjon og er dermed læringsfremjande.

Å tenke høgt for å lære!

Det å forklare samanhengar i tekst blir sagt av forskarar å vere effektiv læringsstrategi: «Å tenke høyt på denne måten øker antakelig forståelsen og hukommelsen fordi det krever at eleven går inn i teksten med høy grad av oppmerksomhet og bevissthet» (Andreassen 2007). Tenke høgt i lag for å lære!

Å skrive åleine

Har du noko på hjarta til ein ven som bur ein annan stad kan du jo skrive! SMS, e-post eller brev, uansett må du bruke bokstavar til å lage tekst med meining. Nokre ynskjer å skrive dikt, andre skriv ynskjelister eller bøker om hobbyen sin. Å skrive hjelper oss til å forstå kva vi vil fortelje til kvarandre. Skriving er også ein måte å lære på. Å skrive åleine for å forstå eit fagstoff ved å stille spørsmål eller forklare eit fenomen. I skulen er det viktig å skrive mykje og ofte for å bli ein betre og betre skrivar.

Å skrive i lag

Det å skrive ilag med andre elevar kan vere særs lærerikt. To personar tenkjer ofte ulikt og må snakke ilag for å kunne kome fram til tekst begge synes er ok. Det kan vere mykje læring i å få innsyn i korleis andre skriv. Det er kjekkare å skrive tekster i lag når det ein skriv er skal nyttast  til dømes til manus.  I naturfag og matematikk kan skriving vere å lage gode tabellar, å skrive i samfunnsfag kan verte ein nettartikkel. Kvart fag har sine sjangrar for grunnleggande skriving. Her set elevane tekster i rørsle.

Lese for å skrive betre?

I ein 7.klasse vart det arbeidd med kompetansemål i RLE med systematisk lesing og skriving som strategiar for læring. Lesing i samla klasse først om eit emne. Kvar elev skreiv så ein tekst åleine ut frå det som var lese i lag. Neste emne vart arbeidd med i læringsgrupper som resiprok læring med nøkkelkort. Inntrykka etter lesing i gruppa vart til uttrykk i digital presentasjon som deltakarane i gruppa la fram i lag. Vurdering av opplæringa viser at lesinga var motiverande og førte til læring. Skriving individuelt viste at fagstoff var tileigna, det same gjorde prosessane kring digital skriving i gruppe.

Fordel arbeid!

Det er like viktig å fordele arbeidet godt ved samhandling i skriveprosessen som i leseprosessen. Du finn oversyn over ein modul av undervisningsopplegget, ein vurderingsrubrikk som vart nytta og ein rapport over gjennomføring av læringsarbeidet digitalt.

Få tekst i rørsle! av Kjersti Søvik er lisensiert under ein Creative Commons Namngjeving-Ikkje-kommersiell 4.0 internasjonal lisens.